‘The idea is nice… but not for me’: First-year students’ readiness for large-scale ‘flipped lectures’—what (de)motivates them?

('Idenya bagus ... tapi tidak untuk saya': Kesiapan siswa tahun pertama untuk 'flipped classroom' berskala besar —apa yang (tidak) memotivasi mereka?)

Robin van der Velde, Nadine Blignaut – van Westrhenen, Nanon H. M. Labrie, Marjolein B. M. Zweekhorst

Higher Education, 10 September 2020 (9-9-2020)

Pendidikan

Open Access

Kategori:

Abstrak Bahasa Inggris

The flipped classroom is proposed as an answer to challenges in higher education. However, studies that explore its influence on first-year student motivation are largely lacking. Using the self-determination theory, this study examines the influence of large-scale flipped lectures, here called ‘expert labs’, on first-year student motivation in the context of a health sciences course (n = 219 students). A mixed-method approach was used, including questionnaires and focus groups with students and tutors. Paper-and-pencil surveys included questionnaires based on the Basic Personal Needs Satisfaction and Frustration Scale to compare student motivation in both traditional lectures and expert labs. Focus groups explored student’s and teacher’s experiences in relation to strengths and points for improvement of the flipped classroom. Results suggest that a large-scale flipped setting offers a possibility to enhance the relatedness of first-year students through increased interaction and in-class group assignments. First-year students appreciate the flexibility of pre-lecture preparation and an increased understanding of content through active application and peer learning. Nonetheless, first-year students indicate a need for guidance in pre-lecture preparation, explicit expectation management, and possibly the addition of external incentives to be motivated. When designing a large-scale flipped course, the challenge remains to tailor a blended course to support first-year student motivation by, for example, combining teacher support, scaffolding, and an autonomy supporting environment.


Abstrak Bahasa Indonesia

lipped classroom (pembelajaran terbalik) ditujukan sebagai jawaban atas tantangan dalam perguruan tinggi. Namun, penelitian-penelitian yang mengkaji pengaruhnya terhadap motivasi siswa tahun pertama masih sangat kurang. Penelitian ini menguji pengaruh dari  flipped lectures berskala besar, yang  disebut 'laboratorium ahli', pada motivasi mahasiswa tahun pertama dalam konteks ilmu kesehatan (n = 219 mahasiswa). Pendekatan metode campuran digunakan dalam penelitian ini, termasuk kuesioner dan kelompok terfokus dengan siswa dan tutor. Kuesioner berdasarkan Kepuasan Kebutuhan Pribadi Dasar dan Skala Frustasi untuk membandingkan motivasi siswa di perkuliahan tradisional dan laboratorium ahli dimasukkan kedalam Survei yang menggunakan kertas-dan-pensil .‌ Kelompok terfokus mengeksplorasi pengalaman siswa dan guru yang berkaitan dengan kekuatan dan poin untuk peningkatan flipped classrom. Hasil menunjukkan bahwa pengaturan flipped (terbalik) berskala besar menawarkan kemungkinan untuk meningkatkan keterkaitan antar siswa tahun pertama melalui peningkatan interaksi dan tugas kelompok di kelas. Mahasiswa tahun pertama menyadari fleksibilitas persiapan pra-kuliah dan pemahaman yang lebih baik tentang konten melalui aplikasi aktif dan pembelajaran sebaya. Meskipun demikian, mahasiswa tahun pertama menunjukkan kebutuhan akan bimbingan dalam persiapan pra-kuliah, manajemen ekspektasi eksplisit, dan mungkin penambahan insentif eksternal untuk termotivasi. Saat merancang flipped course berskala besar, tantangannya tetap untuk menyesuaikan kursus campuran untuk mendukung motivasi siswa tahun pertama dengan, misalnya, menggabungkan dukungan guru, scaffolding (perancah), dan lingkungan pendukung otonomi.


Velde, R. van der, Blignaut – van Westrhenen, N., Labrie, N. H. M., & Zweekhorst, M. B. M. (2020). ‘The idea is nice… but not for me’: First-year students’ readiness for large-scale ‘flipped lectures’—what (de)motivates them? Higher Education. Https://doi.org/10.1007/s10734-020-00604-4


The original work of the article's abstract was translated from English to Indonesia.

Karya asli dari abstrak ini telah diterjemahkan dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia.


-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Penerjemah Abstrak: Aina Firdha Lufiana

Pengendali Mutu Abstrak: Isnaini Roro Pertiwi

#

flipped classroom (kelas terbalik), first-year students (siswa tahun pertama), self-determination theory (teori determinasi diri), student motivation (motivasi siswa)

logo wikilead white yellow.png
  • LinkedIn
  • Twitter
  • YouTube
  • Instagram
straight white pemimpin.id png.png
  • Facebook
  • Twitter
  • YouTube
  • Instagram

Daftar untuk informasi terbaru